![\"Large20131014.png\"](\"http:\/\/www.largeur.com\/wp-content\/uploads\/072013\/Large20131014.png\" "\\"Large20131014.png\\"")
<\/p>\n<\/p>\n
Il y a quelques ann\u00e9es, des \u00e9coliers se livraient \u00e0 un dr\u00f4le de man\u00e8ge dans certaines \u00e9coles anglaises: ils se tapotaient la t\u00eate et les jambes ou se frottaient le torse avec une main en saisissant leur estomac de l\u2019autre. L\u2019objectif \u00e9tait de stimuler leur cerveau. H\u00e9las, des efforts consentis tr\u00e8s probablement en vain.<\/p>\n
Ce programme d\u2019activit\u00e9s \u00e9sot\u00e9riques appel\u00e9 Brain Gym (\u00abBouge et apprends\u00bb en Suisse) avait \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 par l\u2019Educational Kinesiology Foundation (Californie), et recommand\u00e9 sur un site internet approuv\u00e9 par le gouvernement britannique. Des centaines d\u2019\u00e9coles l\u2019auraient achet\u00e9 et un enseignant sur trois dit en avoir entendu parler. Certaines des recommandations sont moins fantasques — comme effectuer r\u00e9guli\u00e8rement de petites pauses d\u2019exercice physique — mais le programme g\u00e9n\u00e9ral est d\u00e9nonc\u00e9 comme de la pseudoscience par l\u2019ONG britannique \u00abSense about Science\u00bb.<\/p>\n
\u00abLe Brain Gym constitue l\u2019exemple parfait d\u2019une id\u00e9e devenue populaire alors que davantage de preuves auraient \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaires\u00bb, commente Robbie Coleman de l\u2019Education Endowment Foundation, un think tank britannique vou\u00e9 \u00e0 am\u00e9liorer les performances scolaires des enfants issus de milieux d\u00e9favoris\u00e9s. Quel que soit son attrait, une nouvelle approche ne devrait pas se r\u00e9pandre avant d\u2019avoir pu d\u00e9montrer son efficacit\u00e9 de mani\u00e8re rigoureuse.<\/p>\n
Une recette moiti\u00e9-moiti\u00e9<\/strong><\/p>\n Pour tester sur le terrain les nouvelles id\u00e9es, les enseignants peuvent s\u2019inspirer de la mani\u00e8re dont le milieu m\u00e9dical juge de nouveaux traitements: \u00e0 l\u2019aide d\u2019essais randomis\u00e9s contr\u00f4l\u00e9s (ERC). La moiti\u00e9 des enfants suit la nouvelle approche, l\u2019autre moiti\u00e9 suit l\u2019ancienne, et les r\u00e9sultats sont compar\u00e9s. Comme la plupart des interventions veulent am\u00e9liorer les performances scolaires, il suffit de regarder quel groupe obtient les meilleures notes aux examens.<\/p>\n Roberto Trinchero de l\u2019Universit\u00e9 de Turin a men\u00e9 plusieurs recherches sur l\u2019impact du jeu d\u2019\u00e9checs sur l\u2019acquisition des math\u00e9matiques. L\u2019une de ses \u00e9tudes les plus convaincantes a montr\u00e9 qu\u2019une heure d\u2019enseignement d\u2019\u00e9checs am\u00e9liorait de 7% les r\u00e9sultats en math\u00e9matiques chez des \u00e9coliers \u00e2g\u00e9s de 7 ou 8 ans. Mais obtenir l\u2019autorisation d\u2019organiser un ERC dans une \u00e9cole n\u2019est pas ais\u00e9, souligne le chercheur: \u00abIl est difficile d\u2019expliquer que nous allons organiser trente heures de cours d\u2019\u00e9checs — mais seulement pour la moiti\u00e9 des classes, qui seront choisies au hasard. Les parents et les enseignants protestent, et nous disent que nous devrions plut\u00f4t organiser quinze heures pour toutes les classes!\u00bb<\/p>\n Une mani\u00e8re de contourner ce probl\u00e8me est d\u2019assurer que tous les enfants pourront b\u00e9n\u00e9ficier de l\u2019intervention une fois l\u2019\u00e9tude achev\u00e9e. Mais la partie n\u2019est pas forc\u00e9ment gagn\u00e9e. \u00abLe plus grand obstacle vient du manque de familiarit\u00e9 avec l\u2019approche bas\u00e9e sur les preuves\u00bb, explique Roberto Trinchero.<\/p>\n Les tests rigoureux peuvent \u00e9galement \u00e9tudier des m\u00e9thodes d\u2019enseignement fondamentalement diff\u00e9rentes. Celles-ci font souvent l\u2019objet de d\u00e9bats passionn\u00e9s — comme celui entre les m\u00e9thodes \u00absyllabiques\u00bb et \u00abglobales\u00bb de l\u2019apprentissage de la lecture (la derni\u00e8re passe par une reconnaissance enti\u00e8re du mot, la premi\u00e8re par des syllabes). Une s\u00e9rie d\u2019essais contr\u00f4l\u00e9s a montr\u00e9 l\u2019efficacit\u00e9 de la m\u00e9thode syllabique et convaincu le gouvernement britannique de recommander aux \u00e9coles de se focaliser sur elle.<\/p>\n La comparaison peut aussi s’exercer \u00e0 plus large \u00e9chelle: un nombre croissant de \u00abcharter schools\u00bb se sont ouvertes dans les r\u00e9gions pauvres des Etats-Unis. Il s\u2019agit d\u2019\u00e9coles d\u2019orientation traditionnelle qui portent un accent particulier sur les aptitudes de base (lecture, \u00e9criture, math\u00e9matiques). Leurs \u00e9l\u00e8ves obtiennent en moyenne de meilleurs r\u00e9sultats aux examens, m\u00eame si cela ne suffit pas pour en tirer une conclusion d\u00e9finitive: en effet, ce type d\u2019\u00e9cole attire peut-\u00eatre des parents davantage impliqu\u00e9s dans l\u2019apprentissage de leurs enfants.<\/p>\n Le hasard fait bien les choses<\/strong><\/p>\n Peu de parents seraient d\u2019accord d\u2019enr\u00f4ler leur enfant dans une \u00e9tude qui d\u00e9cide, au hasard, de leur \u00e9cole. Mais les charters schools, souvent prises d\u2019assaut, recourent \u00e0 une loterie pour accorder les places libres aux enfants — ce qui fournit de mani\u00e8re automatique l\u2019attribution au hasard exig\u00e9e par les ERC. En comparant les r\u00e9sultats des enfants des charter schools avec ceux qui y ont postul\u00e9 mais sans obtenir de place, les \u00e9tudes de Josh Angrist du Massachusetts Institute of Technology \u00e0 Boston sugg\u00e8rent que les meilleurs r\u00e9sultats sont bien dus \u00e0 l\u2019\u00e9cole — pas aux parents. \u00abLes charter schools g\u00e9n\u00e8rent des progr\u00e8s spectaculaires pour la r\u00e9ussite d\u2019enfants issus de populations pauvres et de minorit\u00e9s\u00bb, souligne l\u2019\u00e9conomiste du MIT.<\/p>\n Le chercheur estime que l\u2019acceptation des ERC dans le milieu \u00e9ducatif gagne du terrain, autant aux Etats-Unis qu\u2019en Europe. Un autre emprunt \u00e0 la science m\u00e9dicale, les \u00abexamens syst\u00e9matiques\u00bb, rassemble d\u00e9sormais les diff\u00e9rents ERC organis\u00e9s au sujet d\u2019un m\u00eame objet afin d\u2019en \u00e9valuer l\u2019efficacit\u00e9 moyenne. Des organisations telles que l\u2019Education Endowment Foundation au Royaume-Uni ou la Campbell Collaboration en Norv\u00e8ge g\u00e8rent ainsi une base de donn\u00e9es grandissante qui rassemble des recherches \u00e9ducationnelles men\u00e9es partout dans le monde. Leur objectif: aider les \u00e9tablissements scolaires \u00e0 prendre des d\u00e9cisions en toute connaissance de cause. \u00abQuand il s\u2019agit de nouvelles id\u00e9es, la plupart des gens reconnaissent aujourd\u2019hui qu\u2019il faut faire des \u00e9valuations, note Robbie Coleman. Sinon, vous n\u2019apprendrez rien d\u2019utile.\u00bb Suisse: les chercheurs en \u00e9ducation veulent se faire entendre<\/strong><\/p>\n \u00abLe th\u00e8me de l\u2019\u00e9cole est tr\u00e8s souvent abord\u00e9 de mani\u00e8re caricaturale par la politique, lance Roland Reichenbach de l\u2019Universit\u00e9 de Zurich. Les autorit\u00e9s devraient davantage regarder du c\u00f4t\u00e9 des chercheurs.\u00bb Le professeur de p\u00e9dagogie fait partie d\u2019un petit groupe de chercheurs qui ont lanc\u00e9 en \u00e9t\u00e9 2013 la plateforme d\u2019information et de lobbying \u00abSavoirsuisse\u00bb. \u00abNotre but n\u2019est pas de donner des recommandations, mais de stimuler une r\u00e9flexion plus nuanc\u00e9e.\u00bb<\/p>\n Le professeur se dit n\u00e9anmoins critique du mouvement de \u00abl\u2019evidence-based policy\u00bb qui veut traduire en politique le r\u00e9sultat de recherches en \u00e9ducation: \u00abLes effets pervers de cette approche sont tr\u00e8s bien document\u00e9s, comme par exemple la mani\u00e8re dont la pression des \u00e9valuations finit par pervertir le syst\u00e8me: l\u2019enseignement cherche avant tout \u00e0 assurer de bonnes notes, ce qui restreint l\u2019envergure du curriculum. L\u2019id\u00e9e qu\u2019une assurance qualit\u00e9 peut \u00eatre directement fournie par des \u00e9valuations est s\u00e9duisante mais trop simpliste. Il faut bien entendu continuer les recherches, mais vouloir rapidement en tirer des conclusions politiques est une erreur.\u00bb Une version de cet article est parue dans le magazine Reflex (no 22).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Les chercheurs m\u00e8nent des comparaisons pour cibler les m\u00e9thodes d’enseignement les plus efficaces. Une tendance qui s’inspire des \u00e9tudes m\u00e9dicales. Explications. <\/p>\n","protected":false},"author":19934,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-4012","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-latitude","latitude"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4012","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19934"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=4012"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/4012\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=4012"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=4012"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=4012"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n_______<\/p>\n
\n_______<\/p>\n