{"id":3672,"date":"2012-05-14T17:41:49","date_gmt":"2012-05-14T15:41:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.largeur.com\/?p=3672"},"modified":"2012-05-18T15:41:49","modified_gmt":"2012-05-18T13:41:49","slug":"science","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/largeur.com\/?p=3672","title":{"rendered":"Enfants et science: sortir du d\u00e9samour"},"content":{"rendered":"

\"large180512.jpg\"\u00abP\u00e9nurie de sp\u00e9cialistes en math\u00e9matiques, informatique, sciences naturelles et technique en Suisse.\u00bb Il y a un peu plus d\u2019une ann\u00e9e, le Conseil f\u00e9d\u00e9ral \u00e9mettait un rapport alarmiste sur le manque de vocations des jeunes \u2013 notamment des filles \u2013 pour les branches scientifiques. Parmi les solutions propos\u00e9es, un imp\u00e9ratif: stimuler l\u2019int\u00e9r\u00eat pour ces disciplines d\u00e8s l\u2019\u00e2ge pr\u00e9scolaire, puis \u00e0 l\u2019\u00e9cole enfantine et aux degr\u00e9s primaire et secondaire. Car la d\u00e9cision de se lancer dans une carri\u00e8re scientifique \u00abse joue avant l\u2019\u00e2ge de 16 ans\u00bb, poursuit le rapport. Mais comment parvenir \u00e0 d\u00e9passer l\u2019a priori d\u2019une discipline complexe et laborieuse?<\/p>\n

\u00abIl ne manque pas grand-chose pour dynamiser la curiosit\u00e9, naturelle mais dormante, des enfants, observe Raoul Cicurel, qui anime des ateliers scientifiques en tant que b\u00e9n\u00e9vole. Le probl\u00e8me est qu\u2019\u00e0 force de ne pas obtenir de r\u00e9ponses \u00e0 leurs questions, ils perdent l\u2019habitude d\u2019en poser.\u00bb Pour nourrir la flamme de la science chez les jeunes, l\u2019\u00e9lectronicien de formation a cofond\u00e9 il y a cinq ans l\u2019association Les Jeunes et la Science \u00e0 Lausanne, qui organise chaque mois un atelier scientifique d\u2019une demi-journ\u00e9e destin\u00e9 aux jeunes de 9 \u00e0 14 ans.<\/p>\n

Des bricolages comme souvenirs<\/strong>
\nCondition sine qua non pour attiser la curiosit\u00e9 des enfants: lier th\u00e9orie et pratique. \u00abNous concr\u00e9tisons le plus souvent la th\u00e9orie par un bricolage que nos participants pourront rapporter \u00e0 la maison, pr\u00e9cise Alain Paschoud, dipl\u00f4m\u00e9 EPFL en microtechnique et membre de l\u2019association. Le support les aidera \u00e0 se rappeler des m\u00e9canismes scientifiques par la suite. Une fus\u00e9e \u00e0 eau, c\u2019est tout simple, mais \u00e7a fascine les jeunes !\u00bb Les exemples sont vari\u00e9s: un a\u00e9roglisseur en sagex lors des ateliers de transport, un petit r\u00e9cepteur d\u2019ondes moyennes pour capter la radio.<\/p>\n

\u00abLe but n\u2019est pas d\u2019aller en profondeur, mais de favoriser l\u2019\u00e9veil des enfants \u00e0 la science, poursuit Raoul Cicurel. Gr\u00e2ce \u00e0 ce bricolage, ils comprennent le fonctionnement g\u00e9n\u00e9ral d\u2019une radio, sans en conna\u00eetre tous les d\u00e9tails.\u00bb L\u2019astuce est suffisante pour qu\u2019ils en retirent une certaine fiert\u00e9: \u00abRien de tel pour motiver un enfant que de lui enseigner quelque chose qu\u2019il pourra expliquer de fa\u00e7on tr\u00e8s concr\u00e8te \u00e0 ses parents, en long et en large, de retour \u00e0 la maison.\u00bb<\/p>\n

Confronter des jeunes \u00e0 des d\u00e9fis est une autre r\u00e8gle appliqu\u00e9e par les 15 b\u00e9n\u00e9voles que compte l\u2019association: \u00abLe grand probl\u00e8me est que l\u2019enseignement de la science est souvent d\u00e9clam\u00e9 et unidirectionnel, poursuit Raoul Cicurel. Nous voulons en faire un partage. Les plus grands prennent souvent l\u2019initiative d\u2019expliquer un point aux plus jeunes. Ils se sentent ainsi valoris\u00e9s.\u00bb Les enfants se muent rapidement en p\u00e9dagogues, une fois la peur de la complexit\u00e9 disparue.<\/p>\n

Le r\u00e9sultat suit, anecdote \u00e0 l\u2019appui: \u00abR\u00e9cemment, lors d\u2019une activit\u00e9 sur l\u2019\u00e9lectricit\u00e9, un jeune a spontan\u00e9ment expliqu\u00e9 la partie sur l\u2019atome aux autres participants en faisant r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un atelier que nous avions organis\u00e9 il y a quatre ans !\u00bb<\/p>\n

La science dans la vie quotidienne<\/strong>
\nEn toile de fond, il s\u2019agit de montrer l\u2019utilit\u00e9 de la science, souvent per\u00e7ue comme trop abstraite, dans notre soci\u00e9t\u00e9: \u00abEn t\u00e9l\u00e9phonie, par exemple, nous voulons faire prendre conscience aux enfants de toute la technologie qui se cache derri\u00e8re un simple coup de fil.\u00bb Un point de vue partag\u00e9 par Kathryn Hess, responsable du cours Euler \u00e0 l\u2019EPFL, destin\u00e9 aux jeunes surdou\u00e9s des maths: \u00abLe plus important est de montrer comment la th\u00e9orie s\u2019applique. Parmi les points forts du programme, le professeur Jacques Rappaz, sp\u00e9cialiste en analyse num\u00e9rique, montre, par exemple, les maths qui agissent derri\u00e8re la mod\u00e9lisation des glaciers.\u00bb<\/p>\n

Farnaz Moser, responsable de la promotion des sciences aupr\u00e8s des jeunes \u00e0 l\u2019EPFL (lire encadr\u00e9), va plus loin, estimant urgente la responsabilisation des jeunes face \u00e0 l\u2019importance croissante de la science et des technologies dans nos vies: \u00abNous sommes entour\u00e9s de science au quotidien, de l\u2019ouverture du frigo le matin au r\u00e9glage du radio-r\u00e9veil sur la table de chevet le soir. Il faut montrer aux jeunes filles et gar\u00e7ons d\u2019aujourd\u2019hui qu\u2019en choisissant les fili\u00e8res scientifiques, ils participent directement \u00e0 la construction de notre futur et \u00e0 la survie de notre soci\u00e9t\u00e9.\u00bb<\/p>\n

Adapter le langage<\/strong>
\nPour que le message passe et qu\u2019il suscite des vocations, la responsable conseille paradoxalement de ne pas se priver d\u2019aborder des sujets complexes: \u00abMa r\u00e8gle d\u2019or est de ne pas prendre les jeunes pour des personnes qui ne comprennent pas. Ils sont tout \u00e0 fait capables d\u2019apprendre la d\u00e9marche scientifique. Pour satisfaire la curiosit\u00e9 du jeune public \u00e0 propos des ph\u00e9nom\u00e8nes qui paraissent compliqu\u00e9s, il suffit d\u2019adapter son discours \u00e0 l\u2019\u00e2ge de son auditoire. Par exemple, il est tout \u00e0 fait possible d\u2019expliquer le fonctionnement d\u2019une pile avec un citron et deux clous en zinc et en cuivre !\u00bb<\/p>\n

La difficult\u00e9 consiste surtout \u00e0 bien jauger la dur\u00e9e des pr\u00e9sentations: \u00abLes enfants ont une attention limit\u00e9e, pr\u00e9vient Raoul Cicurel de l\u2019association Les Jeunes et la Science. Il peut s\u2019av\u00e9rer contreproductif de vouloir tout expliquer ou de se tenir trop strictement \u00e0 un programme. Notre avantage, c\u2019est que nous sommes tr\u00e8s flexibles dans l\u2019utilisation de notre temps, car nous n\u2019avons pas de cahier des charges comme \u00e0 l\u2019\u00e9cole.\u00bb<\/p>\n

Le choix de la th\u00e9matique est \u00e9galement pour beaucoup dans l\u2019\u00e9veil d\u2019un int\u00e9r\u00eat pour la science chez les jeunes, souligne Kathryn Hess: \u00abUne fois par ann\u00e9e, je vais dans la classe de mon fils donner un cours de maths. Je leur parle souvent des diff\u00e9rentes notions d\u2019infinit\u00e9, en titillant leur esprit: Qu\u2019est-ce que l\u2019infini? C\u2019est une vaste question, qui invite \u00e0 la r\u00e9flexion et au d\u00e9bat hors programme.\u00bb<\/p>\n

La phase de pr\u00e9paration des sujets peut se r\u00e9v\u00e9ler riche en enseignements pour les p\u00e9dagogues eux-m\u00eames: \u00abNous apprenons beaucoup de choses en travaillant sur les sujets des ateliers, m\u00eame ceux que nous connaissons bien, explique Raoul Cicurel. Il faut faire des recherches approfondies, car les enfants posent souvent des questions \u00e9tonnamment pointues.\u00bb Mais cela, tous les parents le savent probablement d\u00e9j\u00e0.<\/p>\n

_______<\/p>\n

L\u2019EPFL s\u2019active pour les enfants<\/strong>
\nSous la conduite de Farnaz Moser, une \u00e9quipe de scientifiques g\u00e8re un calendrier riche en activit\u00e9s pour les jeunes \u00e0 l\u2019EPFL. \u00abLes premiers ateliers ont eu lieu en 2003, pr\u00e9cise la responsable. Aujourd\u2019hui, nous travaillons avec plus de 7500 jeunes par an, et les activit\u00e9s durent entre trois heures et cinq jours.\u00bb Un apr\u00e8s-midi par semaine, les m\u00e9diateurs scientifiques de l\u2019EPFL initient, par exemple, les jeunes de 7 \u00e0 13 ans \u00e0 la robotique, la chimie ou encore l\u2019\u00e9lectronique.<\/p>\n

Le Bureau organise \u00e9galement des ateliers destin\u00e9s exclusivement aux filles sur des th\u00e8mes comme \u00abLes robots, c\u2019est l\u2019affaire des filles\u00bb. \u00abL\u2019exp\u00e9rience a d\u00e9montr\u00e9 que les ateliers mixtes sur le m\u00eame sujet n\u2019ayant pas ce nom attirent 90% de gar\u00e7ons sur la liste d\u2019inscription.\u00bb<\/p>\n

Un bus baptis\u00e9 \u00abLes sciences, \u00e7a m\u2019int\u00e9resse !\u00bb sillonne par ailleurs au fil de l\u2019ann\u00e9e les routes de Suisse romande, pr\u00e9sentant des exp\u00e9riences interactives. \u00abIl y a une vraie prise de conscience du besoin de former plus de scientifiques, c\u2019est un d\u00e9fi plan\u00e9taire, rel\u00e8ve la responsable. Mais les moyens mis \u00e0 disposition pour la sensibilisation des enfants ne sont pas encore suffisants. Les sciences devraient entrer de mani\u00e8re plus intense dans le programme de l\u2019\u00e9cole primaire.\u00bb<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Comment \u00e9veiller chez les enfants la passion de la science? Des p\u00e9dagogues de terrain livrent leurs recettes.<\/p>\n","protected":false},"author":19840,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[],"class_list":["post-3672","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-latitude","latitude"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3672","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/19840"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3672"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3672\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3672"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3672"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/largeur.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3672"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}