Jean-Pierre Bellon<\/strong>: Il y a trois aspects qui le caract\u00e9risent\u200a: la r\u00e9p\u00e9tition des attaques, la disproportion des forces entre harceleurs et victimes ainsi que l\u2019incapacit\u00e9 de la cible \u00e0 se d\u00e9fendre par elle-m\u00eame. Concernant les causes, il y a une divergence historique\u200a: certains chercheurs consid\u00e8rent qu\u2019une part irr\u00e9ductible de la population est agressive par nature, tandis qu\u2019une autre approche, que je d\u00e9fends, part du principe qu\u2019il existe certes des individus nocifs, mais que seuls ils ne feraient pas grand-chose. C\u2019est le groupe qui amplifie le ph\u00e9nom\u00e8ne.<\/p>\n Est-ce qu\u2019il existe un \u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur \u00e0 une situation de harc\u00e8lement\u200a? <\/strong><\/p>\n Non, le facteur d\u00e9clenchant a peu d\u2019importance en v\u00e9rit\u00e9, tout comme il n\u2019existe pas de profil type de victime. Quelque part, cela revient \u00e0 renverser le sujet. Il n\u2019y a pas de profil type d\u2019une personne qui subit un accident de la route ou une agression sexuelle. C\u2019est pourquoi la responsabilit\u00e9 des professionnels doit consister \u00e0 arr\u00eater les choses au commencement, d\u00e8s que la premi\u00e8re rumeur ou moquerie circule \u00e0 l\u2019\u00e9gard d\u2019un \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n La prise de conscience dans les pays francophones \u00e0 l\u2019\u00e9gard de ce probl\u00e8me date d\u2019il y a seulement une dizaine d\u2019ann\u00e9es. Comment l\u2019expliquer\u200a?<\/strong><\/p>\n Il y a deux raisons principales. La premi\u00e8re r\u00e9sulte d\u2019une posture id\u00e9ologique. Bon nombre de chercheurs ont longtemps consid\u00e9r\u00e9 que la violence \u00e9tait forc\u00e9ment la cons\u00e9quence d\u2019un malaise social ou \u00e9conomique. Ils ne voulaient pas voir qu\u2019il existe une violence strictement scolaire qui ne doit rien aux contextes ext\u00e9rieurs. Le deuxi\u00e8me point tient \u00e0 la vision de l\u2019\u00e9cole. Dans les pays scandinaves, pr\u00e9curseurs dans la lutte contre le harc\u00e8lement, la priorit\u00e9 est donn\u00e9e de longue date au bien-\u00eatre de l\u2019enfant \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Dans l\u2019id\u00e9e qu\u2019un enfant qui se sent bien \u00e9tudiera bien. L\u2019\u00e9cole fran\u00e7aise s\u2019est construite sur un tout autre mod\u00e8le, bien plus disciplinaire, o\u00f9 l\u2019on apprend d\u2019abord et le bien-\u00eatre vient ensuite. Ces deux \u00e9l\u00e9ments ont beaucoup retard\u00e9 la prise de conscience dans des pays comme la France, la Suisse ou la Belgique, qui ont connu des \u00e9volutions similaires.<\/p>\n Comment le ph\u00e9nom\u00e8ne \u00e9volue-t-il avec l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves\u200a?<\/strong><\/p>\n Chez les tout-petits, brimades et moqueries changent tout le temps de cible. Je ne suis d\u2019ailleurs pas certain qu\u2019il faille parler de harc\u00e8lement \u00e0 ce stade. Les choses se cristallisent \u00e0 l\u2019adolescence. C\u2019est \u00e0 ce moment-l\u00e0 que le poids du groupe gagne toujours en importance, que le r\u00f4le de la popularit\u00e9 joue \u00e0 plein. Ensuite cela se calme beaucoup, m\u00eame si l\u2019on trouve du harc\u00e8lement jusque dans les classes du post-obligatoire. Les situations constat\u00e9es, notamment de cyberharc\u00e8lement, y sont souvent tr\u00e8s graves, d\u2019une violence inou\u00efe.<\/p>\n En quoi le harc\u00e8lement par \u00e9crans interpos\u00e9s se distingue-t-il\u200a?<\/strong><\/p>\n J\u2019ai expertis\u00e9 r\u00e9cemment une situation de cyberharc\u00e8lement dans le cadre d\u2019une proc\u00e9dure judiciaire en Suisse. \u00c0 cette occasion, j\u2019ai pu une nouvelle fois me rendre compte \u00e0 quel point le cyberharc\u00e8lement d\u00e9sinhibe ceux qui participent aux brimades. Par \u00e9crans interpos\u00e9s on s\u2019autorise des choses que l\u2019on ne ferait jamais dans la vie r\u00e9elle. Il y a une mont\u00e9e en puissance, chacun y allant d\u2019une moquerie ou une vacherie suppl\u00e9mentaires. S\u2019y ajoute le fait que les attaques sont \u00e9tendues dans l\u2019espace et le temps, apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole, le week-end ou pendant les vacances. Cela rend les victimes encore plus vuln\u00e9rables. Une enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e en 2014 montrait d\u2019ailleurs que le risque suicidaire \u00e9tait multipli\u00e9 par trois en cas de cyberharc\u00e8lement.<\/p>\n Comment les victimes vivent-elles cette situation\u200a?<\/strong><\/p>\n La plus grande difficult\u00e9 tient au fait qu\u2019elles int\u00e9riorisent tr\u00e8s vite les choses\u200a: \u00ab\u200aPourquoi cela m\u2019arrive \u00e0 moi et pas aux autres\u200a?\u200a\u00bb Elles se disent spontan\u00e9ment que c\u2019est de leur faute. D\u2019autant plus que l\u2019environnement dit encore trop souvent la m\u00eame chose. Qu\u2019on le veuille ou non, dire qu\u2019un \u00e9l\u00e8ve a \u00e9t\u00e9 harcel\u00e9 parce qu\u2019il est trop bon ou trop mauvais \u00e9l\u00e8ve, parce qu\u2019il est trop gros ou trop grand, c\u2019est chercher des causes au harc\u00e8lement. On m\u00e9lange le harc\u00e8lement avec la discrimination. Cela va dans le sens des agresseurs. Il faut dire tr\u00e8s clairement aux victimes qu\u2019elles n\u2019y sont pour rien, qu\u2019elles se trouvaient au mauvais endroit au mauvais moment. La priorit\u00e9 doit consister \u00e0 d\u00e9culpabiliser les victimes.<\/p>\n Les r\u00e9sultats de la derni\u00e8re \u00e9tude Pisa sur le harc\u00e8lement scolaire ne sont pas tr\u00e8s flatteurs pour la Suisse. Comment l\u2019expliquer\u200a?<\/strong><\/p>\n Je serais assez prudent face \u00e0 ces donn\u00e9es. Il faut \u00eatre s\u00fbr de travailler sur les m\u00eames questions et les m\u00eames chiffres. D\u2019autant plus que certaines questions de l\u2019enqu\u00eate Pisa cherchent des raisons au harc\u00e8lement, ce qui revient au probl\u00e8me de renversement de la situation que j\u2019ai mentionn\u00e9 plus t\u00f4t. La Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique du canton de Vaud a r\u00e9alis\u00e9 plusieurs enqu\u00eates tr\u00e8s pr\u00e9cises qui montrent que la situation suisse n\u2019est pas si catastrophique. Ensuite, je pense qu\u2019il existe une part incompressible de harc\u00e8lement qu\u2019on ne supprimera pas. En 1984, la premi\u00e8re enqu\u00eate r\u00e9alis\u00e9e par le chercheur Dan Olweous relevait que 10% des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient concern\u00e9s. La derni\u00e8re \u00e9tude fran\u00e7aise que nous avons r\u00e9alis\u00e9e dans les transports scolaires relevait un taux de 9,3%.<\/p>\n Pour r\u00e9pondre au harc\u00e8lement scolaire, vous avez d\u00e9velopp\u00e9 la \u00ab\u200am\u00e9thode de la pr\u00e9occupation partag\u00e9e\u200a\u00bb. En quoi consiste-t-elle\u200a?<\/strong><\/p>\n L\u2019id\u00e9e est de mettre en place une \u00e9quipe anti-harc\u00e8lement dans chaque \u00e9cole, de mani\u00e8re \u00e0 ce que tout gar\u00e7on ou toute fille moqu\u00e9(e) puisse s\u2019adresser imm\u00e9diatement \u00e0 des personnes clairement identifi\u00e9es, qui puissent leur fournir un soutien, une \u00e9coute et une attention bienveillantes. C\u2019est une approche inspir\u00e9e des travaux du chercheur scandinave Anatol Pikas. Dans de nombreux t\u00e9moignages que j\u2019ai pu recueillir, les victimes avaient en effet le sentiment qu\u2019on niait ou minimisait les choses, qu\u2019on les laissait dans leur souffrance.<\/p>\n Dans un deuxi\u00e8me temps, l\u2019\u00e9quipe sp\u00e9cialis\u00e9e organise des entretiens individuels avec les agresseurs. On les place dans une position de recherche de solutions au probl\u00e8me auquel ils ont particip\u00e9, mais sans jamais les mettre en cause directement. L\u2019objectif \u00e9tant de faire partager une pr\u00e9occupation \u00e0 ces \u00e9l\u00e8ves. Par exemple en leur demandant\u200a: \u00ab\u200aCet \u00e9l\u00e8ve ne va pas bien, qu\u2019est-ce que tu peux m\u2019en dire\u200a?\u200a\u00bb C\u2019est une approche tr\u00e8s efficace. Une \u00e9tude men\u00e9e en 2018 en r\u00e9gion parisienne montre que plus de 80% des situations trait\u00e9es avec cette m\u00e9thode trouvent une r\u00e9solution.<\/p>\n Quels ont \u00e9t\u00e9 les effets du confinement et de l\u2019\u00e9cole<\/strong> \u00e0 la maison v\u00e9cus cette ann\u00e9e\u200a?<\/strong><\/p>\n Il y a trois points que l\u2019on a pu observer. Premi\u00e8rement, cela a \u00e9t\u00e9 un intense moment de respiration pour les \u00e9l\u00e8ves harcel\u00e9s, qui se sont rendu compte qu\u2019ils avaient la paix et ne devaient plus aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole avec la peur au ventre. Deuxi\u00e8mement, cela a aussi \u00e9t\u00e9 un temps qui a \u00e9t\u00e9 profitable aux agresseurs, qui n\u2019ont plus \u00e9t\u00e9 oblig\u00e9s de tenir le sale r\u00f4le que les autres leur font jouer. Enfin, je crois que beaucoup de parents ont pu observer que l\u2019\u00e9cole n\u2019\u00e9tait pas ce lieu paisible aux murs blancs o\u00f9 l\u2019on passe du temps pour avancer tous ensemble sur le chemin de la connaissance. Ils ont pu constater en direct que les cours \u00e9taient constamment interrompus par les rires, les sonneries de t\u00e9l\u00e9phones et toute une s\u00e9rie d\u2019\u00e9v\u00e9nements intempestifs. Voir l\u2019\u00e9cole en vrai doit faire r\u00e9fl\u00e9chir.<\/p>\n Peut-on imaginer un jour une \u00e9cole sans harc\u00e8lement\u200a?<\/strong><\/p>\n Non, on peut dire que le ph\u00e9nom\u00e8ne est consubstantiel au contexte scolaire. Le roman Madame Bovary de Gustave Flaubert, publi\u00e9 en 1857, commen\u00e7ait d\u00e9j\u00e0 par une sc\u00e8ne d\u2019\u00e9l\u00e8ve ridiculis\u00e9 devant ses camarades de classe. En revanche, il y a aujourd\u2019hui toujours plus d\u2019\u00e9coles dans lesquelles le harc\u00e8lement est pris en charge. Je suis r\u00e9solument optimiste, car j\u2019ai vu la situation \u00e9voluer de mani\u00e8re absolument ph\u00e9nom\u00e9nale ces dix derni\u00e8res ann\u00e9es.<\/p>\n _______<\/p>\n Biographie<\/strong><\/p>\n Jean-Pierre Bellon est professeur de philosophie \u00e0 ESF sciences humaines. Avec son coll\u00e8gue Bertrand Gardette, il fait partie des pionniers de la pr\u00e9vention du harc\u00e8lement scolaire en France. Il est l\u2019auteur de plusieurs ouvrages de r\u00e9f\u00e9rence, dont \u00ab\u200aHarc\u00e8lement scolaire\u200a: le vaincre c\u2019est possible\u200a\u00bb et \u00ab\u200aHarc\u00e8lement et cyberharc\u00e8lement\u200a: une souffrance en r\u00e9seau\u200a\u00bb.<\/p>\n _______<\/p>\n Une version de cet article r\u00e9alis\u00e9 par Large Network est parue dans In Vivo magazine (no 21).<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/largeur.com\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/Large15122020.jpg\")
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